社團影響力獎
學校社團
獲獎原因
新北市
福營國中
服務學習社-Apple Tree
一群經服務學習種子訓練的學校老師,深感關愛他人、珍愛自己、懂得付出的觀念應從小紮根,因此在校內成立服務性社團,強調服務與學習並重,更透過活動將理念傳達至社區,一起學習關懷、愛惜自己的家人與家園。

社團透過向上與向下多元的連結與學習,例如與外聘專師、各高中職、大專院校社團合作、畢業學長姐等,辦理各式集訓課程,培養同學服務基礎與能力拓展視野;向下部分則與日照中心、社區、鄰近國小及幼兒園等合作,一同推動志願服務,並以敬老服務、照顧弱勢兒童、關懷弱勢團體、媒體近用、環境保護等七大議題作為服務主軸,啟發同學的自我認識、培養自信、關懷他人,及體驗幫助人的快樂。

同學也在自我探索與潛能開發下,規劃與服務各項活動,並將服務融合生活,例如同學發起減塑環保、按摩天使、銀髮健身暖身操活動等,以自身能力創意發想計畫並執行,此外還有聽障兒童照護、自製學校午間新聞,透過媒體及網路傳達活動與服務理念等多元服務。

評審按讚

社團宗旨明確,服務多元符合宗旨,能聯結專家持續為團員增能。
臺中市
曉明女中
曉明部落服務團
曉明部落服務團以南投縣仁愛鄉的清流部落為服務對象,並訂下十年之約,期許長期輔導有效教導部落孩子多方面的知識技能、傳承原住民文化與呼籲身體保健,協助部落青年部落再造,並將台灣原住民賽德克族的歌謠、舞蹈、祭典、與生活模式傳承給下一代族人。

由曉明女中服務團每年舉辦為期五天的夏令營活動,每年九月服務團即開始籌備,並透過販售賽德克小書與彩虹股東稻米,促進部落產業發展,更撰寫活動規劃書申請經費。曾辦理割稻服務、獵物教學、織布課程、口簧琴教學、地震教育等,依造當時需求與部落討論訂定該年主題,2019年即以「理財」為主題,將儲蓄的理財觀念帶給部落的孩子,並體驗手作存錢筒,與規劃大賣場採買活動,透過編列購物清單學習如何避免衝動購物與編列預算,及與部落的儲蓄互助社合作,讓孩子了解部落的儲蓄資源。

如何以不同角度、不同層面去關懷他人,未來曉明女中服務團將持續傳承賽德克族部落的傳統文化,除了提升學生對於不同文化的尊重及欣賞外,更透過服務的過程讓學生了解如何從服務中學習回饋社會。

評審按讚

服務具持續性、活動富影響性、規劃有創意,重視反思成長。
彰化縣
鹿港高中
古蹟解說團
曾經過蓬勃發展一府二鹿三艋舺的鹿港,經過長年的時間遂累積成一點一滴的文化底蘊,而在一群鹿港高中學生眼中,也因對在地文化濃厚的歸屬與認同感,於26年前主動發起文化傳承活動,並透過建築間導覽向來訪的旅客與在地的年輕人解說鹿港文化,並將這份熱情延傳至今,完整鹿港的在地風情。

社團每位鹿港導覽解說員,須經1年入團口試、培訓、實習、考核的嚴謹訓練,並運用假日時間駐站帶團解說,屬於需投入大量時間閱讀與訓練的知識型社團,近幾年解說團也透過綠色行動打造綠色旅遊,提升鹿港觀光品質,以「小鹿行動」以綠色探索友善空間為方向,自創綠色地圖標示,引導旅客尋找廁所、飲水機、垃圾桶等公共設施,減少旅客亂丟垃圾次數與增添旅遊資訊便利性。

此外同學也在服務上思考與被服務者之間的關係,學習領導外還需當個好的聆聽者,並透過與旅客的漫遊互動,拓展自己的知識與專業,也帶給了旅人對鹿港獨特的情感與回憶。

評審按讚

社團組織架構明確,小鹿行動喚起愛惜鹿港,綠色地圖創意佳。